古人(rén)很早就提出了(le)“活學活用(yòng)、學以緻用(yòng)”這(zhè)個(gè)概念。不過那個(gè)時(shí)候，更多(duō)的(de)是用(yòng)來(lái)規範自己的(de)行動與人(rén)生目标，卻很少用(yòng)在學習(xí)上。課堂上學到的(de)知識，不能經過自己的(de)思維整合，不能經過歸納，總結，引申，牽延等種種方法，在頭腦(nǎo)中形成一個(gè)知識的(de)有機鏈接，就不能稱之爲自己的(de)東西，有一句話(huà)雖槽，道理(lǐ)卻不糙，不要吃(chī)别人(rén)嚼過的(de)饅頭，所學從前門進入，徘徊一圈又從後門出去了(le)，根本沒有知識的(de)積累。長(cháng)此以往，一部分(fēn)學生就會越學越吃(chī)力，造成惡性循環。所以，從小就要注重培養學生學以緻用(yòng)的(de)方法與能力。畢竟生活中處處有學問。說不定自己以後購(gòu)買了(le)臂架泵設備，就不用(yòng)麻煩别人(rén)幫你鑒别液壓油的(de)好壞了(le)。

 

        比如，在實際的(de)操作中，我們可(kě)以取一塊幹淨的(de)玻璃闆，将其水(shuǐ)平放置，并将被測液壓油滴一滴在玻璃上，同時(shí)，在旁邊再滴一滴标準液壓油( 同牌号的(de)新品液壓油 )，然後将玻璃闆傾斜，并注意觀察：如果被測油液的(de)流速和(hé)流動距離均比标準油液大(dà)，則說明(míng)其粘度比标準油液低，反之，則說明(míng)其粘度比标準油液高(gāo)。  

 

        由于油、氣、水(shuǐ)的(de)相對(duì)密度不同,組分(fēn)一定的(de)油水(shuǐ)混合物(wù)在一定的(de)壓力和(hé)溫度下(xià),當系統處于平衡時(shí)就會形成一定比例的(de)油、氣、水(shuǐ)相。當相對(duì)較輕的(de)組分(fēn)處于層流狀态時(shí),較重組分(fēn)液滴根據斯托克斯公式的(de)運動規律沉降，重力式沉降分(fēn)離設備即根據這(zhè)一基本原理(lǐ)進行設計。

 

        在炎熱(rè)的(de)夏天，很多(duō)小夥伴都會擔心自己的(de)臂架泵出現液壓油溫度過高(gāo)的(de)現象。人(rén)發燒，會出現冒虛汗、發冷(lěng)、頭疼、酸軟無力等症狀。機器“發燒”，同樣也(yě)不好受，壓力降低、速度變慢(màn)、爬行抖動、噪音(yīn)加大(dà)等現象都會伴随而來(lái)。大(dà)熱(rè)的(de)天，我們巴不得(de)溫度越低越好，不過，利用(yòng)好了(le)液壓油的(de)自身特性，其實，即使我們沒有專用(yòng)檢測儀器,同樣也(yě)可(kě)以利用(yòng)這(zhè)個(gè)簡易方法爲我所用(yòng)，鑒别液壓油質量的(de)好壞。